Преподаватель вычтеха
Первокурсники – самые любопытные студенты. Проявлялось это не столько в учёбе, а в знакомстве с институтом. Читая расписание занятий, они невольно подглядывали на расписание старших курсов, и спрашивали друг друга: «А что такое «Спецкурс электроснабжения?» или «Переходные процессы в ЭС?» Ответить могли только старшекурсники, если среди них были знакомые. А вот на популярный вопрос: «А что это за мужик идёт по коридору?», Незнакомые старшекурсники подсказывали: «Это не мужик, а преподаватель термеха. Вешайтесь, если он вам достанется!»
Подобный вопрос, я задал только однажды. Моё внимание неоднократно привлекал дедушка в поношенном костюме, с Орденом Отечественной войны на груди. В его походке не чувствовалась бодрость, а на лице была гримаса страдания. Видимо ему было трудно ходить.
Когда появились возможность, я спросил старшекурсника:
— А этот дед кем здесь работает?
— Это Черноусов, преподаёт «Вычислительную технику». Мужик он не вредный, наверно сам понимает, что его предмет – как латынь для сварщика. Лабы у него интересно проходят. Посадили нашу бригаду за ЭВМ «Мир», один тыкал по клавиатуре, а трое скучали. Потом, оператор в белом халате, потыкал в клавиатуру, и машина выдала ошибку. Исправлять её он не стал, а незаметно выдал нам рулончик с перфолентой. Это и был отчёт по лабе. И так три раза. Зачёт автоматом.
— А почему вы не ввели в машину всё правильно?
— Для этого надо выучиться на программиста, и ходить в белом халате. А мы будущие инженеры – электрики, нам это не нужно!
Эта беседа меня не удивила. Мы уже изучали предмет «История КПСС», и я задавался вопросом: «А зачем?». Но мне посоветовали не задавать подобные вопросы. Тупо сдать экзамен, и навсегда забыть об этом предмете.
Когда нам начали читать курс вычтеха, вопрос «А зачем?» возник у всех студентов нашей группы. К сожалению, преподаватель не объяснил, зачем инженеру необходимо уметь программировать на ЭВМ. О персональных компьютерах тогда не было слышно, поэтому большинство студентов коротали время на лекции, играя в морской бой или в балду. Мы уже пользовались услугами ЭВМ, для расчётов. Мы отдавали листочек с цифрами, а через день, нам выдавали листок с результатами расчётов. И никакого программирования. Я не собирался становиться программистом, но мне было интересно узнать, как ЭВМ понимает, что с цифрами надо делать. Поэтому я решил внимательно слушать лекции по вычтеху.
Слушать было трудновато. Я сидел на первом ряду, а за спиной стоял фоновый шум. Мы изучали «Фортран» или «Алгол», точно не помню. Изучали поверхностно, преподаватель писал текст программы на доске, попутно объясняя, что она будут выполнять. Понять было трудно. Я только осознал, как ЭВМ понимает, что от неё требуется, а потом считает и выводит на печатающее устройство результаты расчётов. Не более. Лабы прошли как рассказывал старшекурсник. Я попросил человека в белом халате рассказать, как устранить ошибку, но он объяснил, что ЭВМ требуется для расчётов. Затем он достал из кармана рулончик перфоленты, отмотал и оторвал начало, написал наши фамилии, номер группы, дату и отдал мне. Лаба была зачтена, как и следующие.
Последняя лекция по вычтеху мне запомнилась, и наверно не одному. В конце лекции, Черноусов расписался в журнале, осмотрел аудиторию и сказал: «Мне проще снова сходить в атаку, под фашистские пули, чем читать лекции вашей группе!» В глазах Черноусов была ненависть…
Прошло свыше тридцати лет, а я всё думаю, почему так получилось с Черноусовым? Почему он не смог нас заинтересовать, например так: «Товарищи студенты! Наверняка, кто-то из вас задаётся вопросом: «А зачем мне этот предмет? Ведь на ЭВМ работают обученные специалисты?» В нынешней ситуации – да! Но не за горами то время, когда на рабочем столе каждого инженера будет индивидуальная ЭВМ. И он самостоятельно будет разрабатывать программы, которые облегчат ему вести расчёты, и хранить базу данных».
Наверняка, отношение к предмету было бы иным…
